Refleksje po obejrzeniu filmu „Jestem zły” Basia Bladowska 2d. Nie będę odmieńcem i powiem, że film dokumentalny, który obejrzałam dziś z klasą, wywarł na mnie ogromne wrażenie. Oczywiście „niepozytywne”. Zaszokowało mnie to, jak wygląda życie przeciętnych dzieci z rodzin patologicznych. Aby uwzględnić te czynniki, przeszliśmy głównie do instrukcji asynchronicznych i wycofaliśmy się z bardziej technicznej zawartości w ML. Naszym nowym celem było publikowanie 10–20 minutowych filmów wideo i publikowanie ich niemal codziennie. Na końcu filmu było pytanie „co mam teraz zrobić?”: Quiz, dyskusja lub inne ćwiczenie. Retoryczna analiza nie krytykuje ani nie podumowuje filmu. To zadanie krytyków filmowych i recenzentów. Zadaniem kogoś, kto pize retoryczną analizę filmu, jet być jak naukowiec lub obiektywny oberwator, który wyjaśnia, jak film „ię poruzył”. Jakich elementów użył, aby podkreślić? Dlaczego film używał tych elementów? Aby to zrobić, obejrzyj film za pomocą i zidentyfikuj Temat: Jak napisać sprawozdanie z filmu lub spektaklu? Na dzisiejszej lekcji poznasz nową formę pisemną – sprawozdanie z filmu/spektaklu/lektury. Notatka: 1. Sprawozdanie z filmu/spektaklu Celem sprawozdania z lektury, filmu czy spektaklu jest przede wszystkim zaprezentowanie informacji dotyczących analizowanego dzieła oraz wyrażenia Widzimy naród polski podczas zwycięstw, nadziei, porażek temu jak musiał otrząsnąć się po przegranej kampanii wrześniowej i stawić czoło nowej przerażającej rzeczywistości. Bohaterowie są przedstawiani bardzo szczegółowo dzięki temu stają się bliżsi, a refleksje na temat ich życia dodają chęci poprawy swych słabszych stron. Jest wiele sposobów, jak na przykład zadanie pytania retorycznego, użycie gry słów, zawarcie słów kluczowych, wywołanie kontrowersji, zamieszczenie cytatu. Oprócz tego w tej części powinniśmy oznajmić, czego będzie dotyczyć nasz tekst, a także tytuł i autora filmu/ksiązki, który będziemy recenzować. 2. Rozwinięcie. . Zależy, na jaki temat ma być ta refleksja. No nie wiem... na przykład na temat szkoły. Trzeba zagaić temat, np. Właśnie zaczął się wrzesień. Ten miesiąc kojarzy się wszystkim uczniom z jednym - z powrotem do można wtrącić coś osobistego z życia, jak pewnego wrześniowego dnia, kiedy chodziłam do drugiej klasy szkoły podstawowej, zbuntowałam się i powiedziałam, że nie pójdę do szkoły. A mama powiedziała mi wtedy "*patetyczny cytat mamy*"I tutaj przechodzisz do sedna:Dzisiaj właśnie przypomniałam sobie te słowa. Teraz rozumiem, co moja mama miała na i piszesz rozważania. polski arabski niemiecki angielski hiszpański francuski hebrajski włoski japoński holenderski polski portugalski rumuński rosyjski szwedzki turecki ukraiński chiński angielski Synonimy arabski niemiecki angielski hiszpański francuski hebrajski włoski japoński holenderski polski portugalski rumuński rosyjski szwedzki turecki ukraiński chiński ukraiński Wyniki mogą zawierać przykłady wyrażeń wulgarnych. Wyniki mogą zawierać przykłady wyrażeń potocznych. reflections on thereflections about thoughts on the reflection on for a reflection about Reflexions on CVS Rodzi to różnego rodzaju apokaliptyczne refleksje na temat przyszłości mediów drukowanych. It causes all sorts of apocalyptic reflections on the future of printed media. Ocena szkód i refleksje na temat przyszłości lotniskowca Jeśli chodzi o inne refleksje na temat zwiększenia współpracy, jest wiele innych obszarów, w których możemy współpracować. Concerning other reflections about enlarging cooperation, there are many other fields in which we can and should cooperate. Kluczowym elementem artykułu są refleksje na temat tego, jaka Unia Europejska jest obecnie i czy w dalszym ciągu stanowi ona odzwierciedlenie idei, które stanowiły powód rozpoczęcia procesów integracyjnych. A key element of the article are reflections about what the European Union is now and is it still reflects an ideas which constituted the reason for starting the integration process. Dane, raporty i refleksje na temat branży 31 maja Komisja Europejska zaprezentowała swoje refleksje na temat przyszłość unii gospodarczej i walutowej w 3 obszarach: unii finansowej, bardziej zintegrowanej unii gospodarczej i walutowej oraz wzmocnienia demokratycznej legitymizacji instytucji strefy euro... On 31st May the European Commission presented his thoughts on the future of the Economic and Monetary Union in three areas: financial union, more integrated economic and fiscal union and the enhancement of democratic legitimacy of the euro zone's institutions... Read more Other link Dodatkowo do października Komisja przedstawi swoje refleksje na temat roli szyfrowania w dochodzeniach karnych. By October, the Commission will also present its reflections on the role of encryption in criminal investigations. To nie będą jego dramatyczne refleksje na temat stulecia niewoli, przegranych powstań czy zesłań. His dramatic reflections on the century of bondage, lost uprisings and exiles are not be presented. Podczas tego pobytu nieuniknione będą interakcje Jana, który zna język polski, z mieszkańcami wsi, wymiana poglądów, refleksje na temat otaczającej przyrody. During his stay, Jan, who speaks Polish language, is bound to come in contact with locals living in the village, exchange views and reflections on the nature that surrounds them. Artykuł prezentuje refleksje na temat postawy realistycznej w pedagogii. Doświadczenie naukowej kadry Katedry Sztuki Krajobrazu już dziś generuje autonomiczną refleksję metodologiczną i refleksje na temat metodyki nauczania. The experience of the staff of the Department of Landscape Art even today generates autonomous reflections on the methodology and teaching techniques. Jakie są twoje refleksje na temat warsztatów Welfare? Autor czyni wstępne refleksje na temat istotnych problemów praw pokrzywdzonego w postępowaniu mediacyjnym, które mogą być przedmiotem rozwinięcia w innych opracowaniach naukowych. The author makes preliminary reflections on the essential problems of the victim's rights in the mediatory conduct, which can be developed in further scientific studies. Bazy wojskowe Rosji za granicą: refleksje na temat ewentualnej obecności na dalekich brzegach Military bases of Russia abroad: reflections on the possible presence of on distant shores Poezja, literatura, filmy, jakieś konkretne opowieści z przeszłości czy twoje własne myśli i refleksje na temat emocji i uczuć? Poetry, literature, movies, any special historical stories or was it your own thoughts, reflections about emotions and feelings? Moje refleksje na temat konklawe są tylko dziennikarskimi spekulacjami, gdyż mogę liczyć jedynie na pewną znajomość świata watykańskiego i na "dziennikarskiego nosa". My reflections on the conclave are only journalistic speculations because I can only rely on a kind of knowledge of the Vatican world and on 'a journalistic nose'. Refleksje na temat konsensualnej formy działania w administracji publicznej | str. 96 Reflections on the consensual legal form of action in public administration | p. 96 Refleksje na temat wody 0:12 Refleksje na temat lat 90. i dzisiaj Refleksje na temat genezy, rozwoju i współczesnej percepcji demokracji Reflections on the Origins, Development and Contemporary Perceptions of Democracy Nie znaleziono wyników dla tego znaczenia. Wyniki: 88. Pasujących: 88. Czas odpowiedzi: 151 ms. Documents Rozwiązania dla firm Koniugacja Synonimy Korektor Informacje o nas i pomoc Wykaz słów: 1-300, 301-600, 601-900Wykaz zwrotów: 1-400, 401-800, 801-1200Wykaz wyrażeń: 1-400, 401-800, 801-1200 Działający długo w państwach arabskich dziennikarz opisuje rozczarowanie liberalnych muzułmanów postawą lewicy, która zdradza ich na rzecz ortodoksyjnych wyznawców Koranu. Bazując na artykule z euroislamu Jacek Tabisz przedstawia garść własnych refleksji. O autorze wpisu: Studiował historię sztuki. Jest poetą i muzykiem. Odbył dwie wielkie podróże do Indii, gdzie badał kulturę, również pod kątem ateizmu, oraz indyjską muzykę klasyczną. Te badania zaowocowały między innymi wykładami na Uniwersytecie Wrocławskim z historii klasycznej muzyki indyjskiej, a także licznymi publikacjami i wystąpieniami. . Jacek Tabisz współpracował z reżyserem Zbigniewem Rybczyńskim przy tworzeniu scenariusza jego nowego filmu. Od grudnia 2011 roku był prezesem Polskiego Stowarzyszenia Racjonalistów, wybranym na trzecią kadencję w latach 2016 - 2018 Jego liczne teksty dostępne są także na portalach i Organizator i uczestnik wielu festiwali i konferencji na tematy świeckości, kultury i sztuki. W 2014 laureat Kryształowego Świecznika publiczności, nagrody wicemarszałek sejmu, Wandy Nowickiej za działania na rzecz świeckiego państwa. W tym samym roku kandydował z list Europa+ Twój Ruch do parlamentu europejskiego. Na videoblogu na kanale YouTube, wzorem anglosaskim, prowadzi pogadanki na temat ateizmu. Twórcze połączenie nauki ze sztuką, promowanie racjonalnego zachwytu nad światem i istnieniem są głównymi celami jego działalności. Jacek Tabisz jest współtwórcą i redaktorem naczelnym Adres mailowy: @ Nie zamierzam pisać recenzji, bo nie jestem krytykiem filmowym, a i thrillery nie wszyscy lubią. Mąż namówił mnie na ten film, trochę się opierałam, bo dobry thriller, to jak dobra komedia - raczej rzadkość. Okazało się, że dobrze trafiliśmy - ludzi mało, na sali cisza, prawie 3 godziny minęły jak mgnienie i zresetowaliśmy się porządnie. Film jest i nie jest kontynuacją "Lśnienia" z Jackiem Nicholsonem, jeśli ktoś nie widział, niewiele straci, połapie się bez trudu. Jak zwykle moją uwagę zwróciły wątki psychologiczne oraz zjawiska paranormalne, co to oko mędrca nie widziało i wyjaśnić nie potrafi. Bo takie kontaktowanie się z innymi światami, wnikanie w umysły innych ludzi czy posiadanie mocy niemierzalnych to jednocześnie DAR i PRZEKLEŃSTWO. Można je wykorzystać w dobrym lub złym celu, dla dobra lub pognębienia ludzkości. jak powiedział jeden z bohaterów - świat jest jak koszmar. Jeśli chcemy przetrwać, musimy przeciwstawiać się złu w kazdej postaci, bo nie można tylko ŻYĆ DŁUGO i JEŚĆ DOBRZE... Nienależnie od tego, w co lub kogo wierzymy, oceniają nas po skutkach postępowania, poprzez opowiedzenie się po jednej ze stron - bo nie wierzenia czynią nas lepszymi lecz czyny! Nasz mózg jest jak ogromna biblioteka, gromadzi wszystko, co zaobserwujemy, usłyszymy lub poczujemy. Od nas zależy w jakich szufladkach, jak w bibliotecznym katalogu to wszystko poukładamy i komu pozwolimy z niego czerpać, które szufladki otworzymy, a które zamkniemy jak puszkę Pandory, by nikt ich nie wykorzystał przeciwko nam. Jest w tym filmie wiele symbolicznych scen i analogii - ludzie, którzy karmią się naszym bólem; bezsilność wobec wykorzystywania łatwowierności i prostolinijności dla czynienia zła; wmawianie nam, że niektórzy ludzie są wyjątkowi i nalewy im się rząd dusz, podczas gdy ci zwyczajni bez nadprzyrodzonych zdolności, to jedynie niewolnicy niezbędni do przeprowadzenia nadzwyczajnego planu wybrańców. Drugi element godzien uwagi dla miłośników kina to efekty specjalnie i klimat grozy, ale takiej z nutką fantazji. Są momenty mocne, zwłaszcza dla osób wrażliwych, są także znajome z innych produkcji, ale i nowe, które potrafią zaskoczyć. Więcej nie powiem, bo kto zechce obejrzeć, to ze szczegółów się nie ucieszy... Czy polecam? jeśli lubicie baśnie o walce dobra ze złem, to tak, tylko pamiętajcie, że w baśniach nie wszystko jest cacy. Podsumowywanie zajęć to… zmora 😉 Ciągle brakuje na nie czasu, a są bardzo ważne, by domknąć lekcję. Wiadomo, że najlepiej zapamiętujemy to, co jest na początku i na końcu zajęć. Warto tę zależność wykorzystywać efektywnie, dzieląc lekcję na kilka części, np. techniką pomodoro (osobny wpis tutaj). My jednak koncentrujemy się na pozyskiwaniu refleksji uczniowskiej. Warto zadbać o to, by zawsze był na nią czas, wprowadzając “przeddzwonek”. Wystarczy poprosić jakiegoś ucznia, by 5-7 minut przed końcem lekcji dał sygnał, że czas na podsumowanie. Można wykorzystać do tego dzwoneczek, ale nie jest to konieczne. Chętni do pilnowania czasu zawsze się znajdą. Techniki pozyskiwania refleksji (propozycje CEO, Centrum Dobrego Wychowania, moich kreatywnych koleżanek Okejek i moje zebrane w całość i czasem spersonalizowane, czyli w nieco innej wersji niż w oryginale): 1. Niedokończone zdania, które możemy wykorzystywać na różne sposoby (ja jestem zwolenniczką urozmaicania). a) Karta do wypełnienia: CZAS NA REFLEKSJĘ b) analogiczne pytania zapisane na patyczkach laryngologicznych c) koło fortuny d) Poczta Kilka minut przed końcem zajęć (ważne, żeby uczniowie mieli czas na przemyślane uwagi) proponujemy uczestniczącym w ewaluacji dokończenie zdań na rozdanych im wcześniej małych kartkach. Na dużych kopertach, przyklejonych np. do tablicy, umieszczamy fragmenty zdań, o których dokończenie prosimy uczniów. Ci z kolei, po dopisaniu dalszego ciągu zdania, wkładają kartki do kopert. Przykładowe fragmenty zdań: – Atmosfera, która panowała na lekcji… – Na zajęciach zmieniłbym… – Chcę zaproponować, aby… -Cenię… – Nie lubię, gdy… Uczniowie nie muszą uzupełniać wszystkich zdań! Na kolejną lekcję można przygotować podsumowanie ewaluacji i podzielić się nią z uczniami. 2. Kostki CEO lub wykonane samodzielnie na szablonie sześcianu. 3. Na cezara, czyli najszybsza metoda (gdy potrzebujemy szybkiej informacji zwrotnej). Kciuk w górę- WSZYSTKO WIEM/UMIEM/ROZUMIEM; kciuk w poziomie- NIE WSZYSTKO JEST DLA MNIE ZROZUMIAŁE/JESZCZE ĆWICZĘ; kciuk w dół- NIE UMIEM/NIE ROZUMIEM/ POTRZEBUJĘ POMOCY 4. Bateryjka Uczeń rysuje prosty symbol baterii i zamalowuje ją w takiej części, w jakiej opanował wiadomości/umiejętności. Następnie zapisuje plan działania: Co zrobię, by doładować swoją baterię do 100%? 5. 3-2-1 Uczniowie zapisują trzy rzeczy, których się nauczyli, dwie z którymi mają problem i jedno pytanie. 6. Samodzielny wniosek z lekcji. Warto tu odwoływać się także do metod i technik pracy na lekcji. Poznamy, które strategie są najbardziej efektywne. Czasem proszę uczniów, by zapisali, co na tej lekcji polubił ich mózg. 7. Ściąga z lekcji. Uczniowie przygotowują sobie legalną ściągawkę, która zostanie w kieszonce w OK zeszycie. Warto wykorzystać taką ściągę, dając na sprawdzianie 1-2 minuty na skorzystanie z niej. 8. Mapa myśli do tematu. Jak robić mapy myśli? 9. Pogłębione pytania: Jak to, czego się nauczyłeś, łączy się z tym, co już wiedziałeś wcześniej? Jak to, czego się nauczyłeś, poszerzyło i pogłębiło Twoje myślenie? O co chciałbyś jeszcze zapytać w związku z tym tematem? lub Co robiliśmy? Po co to robiliśmy? Co mnie zaskoczyło? Czego mnie to nauczyło? 10. Samoocena realizacji kryteriów sukcesu za pomocą świateł drogowych. 11. Identyfikacja przeszkód: To mi ułatwia naukę: To mi przeszkadza w nauce: 12. Ustalanie priorytetów Uczniowie otrzymują karty z wypisanymi stwierdzeniami i mają nadać im kolejność – ustalić priorytety. Każdy uzasadnia kolejność, jaką zaproponował. 13. Gadająca ściana To forma ewaluacji o charakterze opiniotwórczym. Ważna jest otwartość wypowiedzi – nie ograniczamy uczniów pytaniami, nie ukierunkowujemy na konkretne zagadnienia. Przed rozpoczęciem zajęć przyklejamy do ściany (ważne, by uczniowie mieli do niej wygodny dostęp) duży arkusz papieru z napisem umieszczonym na górze: „Gadająca ściana”. 5-7 minut przed końcem zajęć prosimy uczniów, by na arkuszu szarego papieru wyrazili swoje opinie na temat lekcji. Możemy rozdać uczniom kartki samoprzylepne i prosić o zapisanie na nich swoich opinii, a następnie o przyklejenie ich do plakatu. 14. Wykres kołowy Uczniowie rysują w zeszycie duży okrąg (ja mam zalaminowane szablony do odrysowywania- to przyśpiesza pracę). Koło dzielimy jak pizzę na tyle kawałków, ile mamy zagadnień (np. w dziale- warto to zrobić na początku pracy z danym cyklem). Jest to pierwszy moment, gdy uczniowie wnikliwie muszą przeanalizować kryteria sukcesu, aby wyodrębnić i policzyć zagadnienia/umiejętności/wiadomości. Po każdych zajęciach ustalamy, które kawałki zamalowujemy (dalsza praca z kryteriami). Każdy zamalowuje odpowiedni fragment (całość to 100%), oceniając, na ile opanował dane zagadnienie. Do koła wracamy podczas powtórki i sprawdzianu na ocenę kształtującą. Można domalować odpowiedni fragment. Na końcu po sprawdzianie na stopień raz jeszcze analizujemy koło. Czy właściwie oceniliśmy swoje umiejętności? 15. Poszukiwanie śladów uczenia się Warto skłonić uczniów do refleksji nad własnym zeszytem przedmiotowym. Czy widzą w nim namacalne dowody tego, że się uczą? Wykorzystuję do takiej refleksji prosty szablon z ikonami. Czy OK zeszyt pomaga się uczyć 16. Kontra kąty Technika podsunięta przez niezwykle kreatywną polonistkę Dorotę Kujawę-Weinke. Uczniowie stają naprzeciwko siebie w kątach klasy i zadają pytania zamknięte do lekcji. Kąt prawy odpowiada tylko “tak”, lewy- tylko “nie”. Pytania zadawane są naprzemiennie przez kąty. Zadaniem uczniów jest ułożenie właściwych pytań lub zdań typu PRAWDA/FAŁSZ. Warto wyjaśnić, dlaczego zdanie jest prawdziwe lub nieprawdziwe.

jak napisać refleksje na temat filmu